• Objectifs
• Introduction
• La prise en charge diététique
• L’entraînement visuel et le traitement oculovestibulaire
• L’homéopathie
• La stimulation auditive : la méthode tomatis de formation acoustique
• La rétroaction biologique
• L’hypnothérapie
• Le rôle du médecin
• Résumé
• Tableau 1: Phases de développement de l’alphabétisation précoce

• Tableau 2: Les effets secondaires et les interactions des médicaments

• Tableau 3 : Sites Web sélectionnés pour obtenir plus de renseignements

Le présent énoncé vise à :

• donner un aperçu des types de médecine parallèle souvent utilisés pour soigner le trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH);
• examiner la pharmacologie et la toxicologie de la médecine parallèle contre le TDAH;
• discuter des observations disponibles au sujet de l’efficacité de la médecine parallèle contre le TDAH.

Le TDAH est un trouble courant et complexe pour lequel on n’a établi aucune origine neuroanatomique, physio-logique, biochimique ou psychologique précise. Malgré l’ef-ficacité et l’innocuité relative des stimulants, de nombreux parents s’inquiètent de donner à leur enfant un médicament psychoactif psychodysleptique (qui modifie l’activité men-tale normale) pour ce qui sera vraisemblablement une longue période. Comme ils le font pour de nombreuses maladies chroniques de l’enfance, les parents se tournent vers la médecine parallèle (1). Il existe une mine de renseigne-ments sur la médecine parallèle contre le TDAH dans les médias grand public et dans Internet. Des comptes rendus probants ont été repérés dans la base de données MEDLINE et dans les références d’exposés de synthèse publiés dans la documentation scientifique révisée par des pairs (tableau 1).

La prise en charge diététique

Les interventions diététiques représentent le type de médecine parallèle le plus populaire contre le TDAH (2). Elles comprennent surtout les types de régimes alimentaires suivants :

Les régimes d’éviction dans le TDAH
Le régime Feingold : Dans son ouvrage intitulé Why Your Child is Hyperactive (3), Feingold indique que lorsqu’ils étaient traités au moyen d’un régime sans salicylate et sans additif, 50% des enfants atteints de TDAH se rétablissaient tout à fait, et leurs symptômes refaisaient leur apparition lorsque les additifs artificiels responsables étaient réintro-duits. Les effets de ce régime ont été étudiés dans des études contrôlées (4-12), qui démontrent que les améliorations n’étaient pas constantes, qu’elles se produisaient habituelle-ment selon le compte rendu des parents mais qu’elles étaient rarement corroborées par des mesures de laboratoire (13,14).

L’élimination des allergènes alimentaires
Depuis 15 ans, des études de provocation à double insu et contrôlées contre placebo des allergènes alimentaires ont donné certains résultats selon les issues les plus différenciées (15-18). Ces recherches récentes ont mené aux conclusions suivantes (19) :

• des régimes d’élimination convenables sont plus susceptibles d’améliorer le comportement des enfants plus jeunes aux antécédents atopiques et aux antécédents familiaux de migraine et de réactivité alimentaire.
• les allergènes alimentaires courants sont en cause (lait, noix, poisson, blé et soja), de même que les additifs;
• des comportements ciblés précis devraient être envisagés.

La restriction du sucre et de l’aspartame
Selon un mythe tenace, l’apport de sucre et d’aspartame peut provoquer un comportement hyperactif. Bien que Prinz et coll. (20) aient découvert des corrélations entre la quantité de sucre consommée et le taux observé de com-portements inadéquats, aucune causalité n’a pu être démon-trée. D’autres études de provocation (21-24) ont révélé l’absence d’effet du saccharose ou de l’aspartame alimentaire sur le comportement des enfants.

Une autre théorie populaire est tirée de l’ouvrage de Crook, intitulé The Yeast Connexion (25), qui postule que la candidose chronique et la production de toxines à Candida sont responsables de l’hyperactivité. Le traitement découlant de cette théorie inclut des antifongiques, un régime sans sucre de quelque origine que ce soit susceptible de promouvoir la croissance de levures, et un régime sans aliments fabriqués avec des moisissures et de la levure (p. ex., pain, fromage, aliments transformés, fruits séchés) ou contaminés par ces matières. Ces théories n’ont pas été validées d’un point de vue scientifique.

Les suppléments alimentaires
La thérapie mégavitaminique : Un essai croisé à double insu contrôlé contre placebo de la thérapie mégavita-minique (incluant une association de vitamineB₆, de niaci-namide, d’acide ascorbique et de panthoténate) suivie par des enfants atteints de TDAH n’a démontré aucune amélioration du comportement (26). Il faudrait également s’in-quiéter des comptes rendus de toxicité de cette thérapie (27) (tableau 2).

Le fer : Une carence en fer démontrée devrait être traitée. Cependant, un essai ouvert sur les suppléments de fer administrés à des garçons atteints de TDAH ne présentant pas de carence en fer n’a démontré aucune amélioration des évaluations comportementales faites par l’enseignant, même si celles des parents étaient plus positives (28). Puisque cette étude n’a pas été suivie d’un essai clinique contrôlé, rien n’étaye l’indication d’administrer des supplé-ments de fer de manière systématique aux enfants atteints de TDAH.

Le magnésium : Une étude démontrait une amélioration du comportement d’une cohorte d’enfants atteints de TDAH et présentant une carence relative en magnésium (29). Cependant, ce compte rendu isolé ne justifie pas l’ad-ministration systématique de suppléments de magnésium aux enfants atteints de TDAH.

La pyridoxine (vitamine B₆) : Une étude à double insu a démontré une tendance en faveur d’une amélioration du comportement chez les enfants atteints de TDAH prenant de la pyridoxine par rapport au méthylphénidate et à un placebo (30). Aucune autre étude n’a confirmé cette ten-dance, et la pyridoxine n’est pas recommandée, à moins de carence documentée.

Zinc : Une étude faisait état d’un zinc sérique plus faible chez les enfants atteints de TDAH en santé et bien nourris par rapport à un groupe d’enfants sans TDAH (31). Une autre étude laissait supposer que le zinc nutritionnel peut être important pour la réponse des enfants atteints de TDAH à la dextroamphétamine, et que les bénéfices poten-tiels de l’huile d’onagre (de l’acide gamma-linolénique) sont dérivés de l’amélioration ou de la compensation de zinc nutritionnel limite (32). Il n’existe pas d’étude con-trôlée, et un apport de suppléments supérieur à l’allocation quotidienne recommandée n’est pas indiqué en l’absence de carence documentée.

Les acides gras essentiels : Certaines études démontrent que les enfants atteints de TDAH présentent un taux plus élevé de symptômes non spécifiques, caractéristiques d’une carence en acides gras essentiels (p. ex., plus grande soif et atopie) (33-35). L’huile d’onagre contient plus de 70 % d’acide cislinoléique et environ 9 % d’acide cisgammali-nolénique, et elle est réputée améliorer le comportement des enfants hyperactifs (36). Une autre source d’acides gras essentiels demeure l’huile de poisson, qui contient de l’acide docosahexénoïque, un acide gras polyinsaturé à longue chaîne dont le précurseur obligatoire est l’acide alphali-nolénique. Cependant, trois études en insu contrôlées con-tre placebo sur les suppléments d’acides gras essentiels chez les enfants atteints de TDAH ne révélaient que des amélio-ration minimes ou ne s’associaient à aucune amélioration du comportement (37-39).

Le rôle des suppléments alimentaires dans le traitement du TDAH
Les enfants atteints de TDAH peuvent présenter un risque accru de carence marginale de certains micronutriments, en raison d’habitudes alimentaires erratiques et d’une diminution de l’appétit découlant du traitement aux stimulants. Bien qu’aucune étude ne soutienne le recours à des méga-doses de micronutriments, les enfants atteints de TDAH peuvent avoir besoin de suppléments de multivitamines et de minéraux sur une base quotidienne pour respecter les exigences alimentaires quotidiennes recommandées (40).

Les nootropiques
Les nootropiques sont des substances qui amélioreraient la compétence intellectuelle. Le plus utilisé est le piracétam, qui agit peut-être grâce à l’amélioration de la dopamine et à la transmission de la noadrénaline (41). Jusqu’à présent, aucune étude contrôlée n’a porté sur les effets du piracétam en cas de TDAH. Un autre nootropique, souvent contenu dans les médicaments en vente libre contre Ie TDAH, est le déanol, considéré comme un précurseur de l’acétylcholine. Dans une étude à double insu contrôlée contre placebo, le déanol semblait améliorer la performance des enfants affichant un trouble de l’apprentissage et du comportement, presque autant que le méthylphénidate (42). Les critères de sélection étaient toutefois très mal définis. Les enfants étaient aiguillés par suite d’un mauvais rendement scolaire, et l’échantillon étudié était hétérogène, car seulement 49 des 74 enfants présentaient des antécédents clairs d’hyper-activité et aucune mesure des principaux symptômes de TDAH n’avait été effectuée.

Les plantes médicinales
Les plantes médicinales sont utilisées depuis longtemps pour leurs propriétés sédatives ou anxiolytiques ainsi que pour leur amélioration éventuelle de la mémoire et de la cognition (43). Ces plantes sont très populaires en raison de la fréquence des troubles du sommeil chez les enfants atteints de TDAH (44). Les plus populaires sont la camomille (45), la mélisse, la valériane, le passiflore et les cônes de houblon.

• Les tisanes, qui contiennent de la camomille, de la menthe verte, de la citronnelle et d’autres herbes et fleurs, sont considérées comme un moyen sûr et efficace d’aider les enfants à se détendre. Toutefois, leur usage chronique en raison du stress devrait être considéré comme un signe possible de trouble sous-jacent ayant besoin d’être traité (43). Certains cas de diminution de l’absorption du fer, de dermatite atopique et d’allergies ont été déclarés chez les enfants souffrant de rhume des foins (45).

• Selon des essais aléatoires cliniques auprès d’adultes, la valériane est démontrée comme plus efficace qu’un placebo pour améliorer le sommeil (46). Cependant, jusqu’à présent, aucun essai contrôlé n’a été mené pour évaluer la valériane dans les cas de troubles du sommeil en pédiatrie ou de TDAH. Les effets secondaires de la valériane se limitent aux dérangements gastro-intestinaux et aux maux de tête, et ce produit fait partie de la liste des produits généralement considérés comme sûrs de la Food and Drug Administration (FDA) des États-Unis (la liste GRAS [generally recognized as safe] de la FDA). La combinaison de valériane et de mélisse a été étudiée dans le cadre d’essais aléatoires et contrôlés chez des adultes ayant des troubles du sommeil et de l’insomnie et a donné des résultats positifs, sans sédation diurne ou phénomène de rebond (47). La mélisse n’a pas été étudiée chez les enfants souffrant de troubles du sommeil ou de TDAH. Cet élément figure sur la liste GRAS de la FDA, mais il faudrait faire preuve de prudence chez les patients atteints de la maladie de Graves, en raison d’une inhibition possible des hormones thyroïdiennes (43).

• Le passiflore est utilisé contre l’insomnie chez les adultes (48). Combiné avec la valériane, il a été démontré, dans le cadre d’un essai aléatoire et contrôlé, qu’il bénéficie aux personnes présentant des troubles d’adaptation et des humeurs anxieuses. Des cas de vasculite d’hypersensitivité et de modification de l’état de conscience ont été déclarés.

• Les cônes de houblon servent de sédatif léger ou d’agent hypnotique, mais il n’existe aucune étude clinique sur leur usage contre l’insomnie ou les troubles anxieux. Des cas d’allergie et de dérèglement des cycles menstruels ont été déclarés (48).

• Le kava est réputé avoir des propriétés anxiolytiques, sédatives et de relaxation musculaire, sans effets secondaires sur la fonction cognitive ou l’acuité intellectuelle. Plusieurs essais cliniques laissent supposer que les lactones du kava pourraient être utiles dans la prise en charge de l’anxiété et de la tension (49). Il n’existe aucun essai clinique sur l’usage du kava en cas de TDAH. L’usage de kava s’associe à des effets secondaires, y compris une éruption prurigineuse et squameuse (la dermopathie du kava), une faiblesse musculaire, des troubles de coordination et une grave dysfonction hépatique. Par suite d’une évaluation d’innocuité menée par Santé Canada, une ordonnance d’arrêt des ventes a été émise en août 2002 relativement à tous les produits contenant du kava (50).

• Le ginkgo biloba est utilisé couramment contre les affections vasculaires périphériques, l’ischémie cérébrale et la claudication intermittente. Les mécanismes d’action incluent l’activité vasorégulatrice, l’antagonisme du facteur d’activation plaquettaire, les modifications au métabolisme neuronal et les propriétés détritivores des radicaux libres (51). En raison des effets prometteurs sur la cognition, la concentration et la mémoire des adultes (52), des formulations de ginkgo sont utilisées dans le traitement du TDAH, mais aucune étude systématique n’a été publiée. Les effets secondaires incluent les maux de tête, les étourdissements, les palpitations, les dérangements gastro-intestinaux et les réactions allergiques cutanées (51). Le ginkgo ne devrait pas être utilisé conjointement avec des anticoagulants ou des antiplaquettaires (comme l’acide acétylsalicylique [Aspirin, Bayer, Toronto]) et devrait être évité chez les patients souffrant de troubles de saignement (51).

• Les cyanobactéries, ou algues bleues, sont une source de vitamines B complexes, de fer, de calcium, de potassium, de magnésium et des 22 acides aminés (43). Aucun essai clinique ne porte sur les cyanobactéries dans les cas de TDAH. Ces algues peuvent être contaminées par des microbes, des métaux lourds, les eaux usées et les excréments d’animaux. De plus, certaines espèces produisent leurs propres toxines. Les principaux effets secondaires sont les nausées, la diarrhée, la faiblesse, les engourdissements et les fourmillements (53).

• Le millepertuis est utilisé comme antidépresseur à base de plantes médicinales, et une métaanalyse récente a démontré son efficacité comme antidépresseur standard, de même que la présence de moins d’effets secondaires (54). Aucun essai clinique ne porte sur l’usage du millepertuis en cas de TDAH. Des comptes rendus récents laissent supposer qu’il existe des interactions avec divers médicaments sur ordonnance (la théophylline, la warfarine, la cyclosporine, l’indinavir, les contraceptifs oraux), peut-être par activation de l’isoenzyme hépatique 3A4 du cytochrome P450 (55).

Il est difficile de mener des études qui comparent les plantes médicinales aux traitements traditionnels, princi-palement parce que les préparations phytothérapeutiques ne sont pas normalisées. De nombreuses questions sont soulevées quant à la pureté, à la fiabilité, à l’innocuité et à la toxicité de ces produits (56).

Les antioxydants
Outre le gingko, il existe d’autres antioxydants populaires : le pycnogénol et la mélatonine.

• Le pycnogénol a récemment été prôné pour traiter le TDAH, selon la spéculation que c’est un antioxydant puissant et un radical libre détritivore ayant des effets bénéfiques sur le cerveau, parce que les neurones sont riches en acide docosahexanoïque (57). Aucune donnée scientifique n’appuie cette assertion (58). Le pycnogénol prévient l’aggrégation plaquettaire et ne devrait pas être utilisé conjointement avec des anticoagulants (43).

• La mélatonine est un puissant antioxydant aux effets immunologiques et neuroprotecteurs. Elle réussit à régler des troubles du sommeil chez des enfants atteints de TDAH (59,60). À forte dose, ses effets secondaires incluent une diminution de la vivacité intellectuelle diurne, une augmentation de la lassitude, une somnolence, des maux de tête et de l’irritabilité.

Rien n’étaye les prétentions selons lesquelles la dyslexie et le TDAH secondaire peuvent être soulagés grâce à des exer-cices oculaires précis ou à des lentilles colorées (61). Une étude comparant la stimulation vestibulaire à la stimulation visuelle accompagnée d’une stimulation à la fois vestibu-laire et visuelle n’a pu démontrer de différence significative entre les traitements (62). Il faudrait faire vérifier l’acuité visuelle des enfants sur une base régulière, et toute préoccu-pation à cet égard devrait justifier une consultation chez l’ophtalmologiste.

L’homéopathie

L’homéopathie est un système thérapeutique qui prétend rétablir les « énergies vitales » au moyen de dilutions extrêmes d’extraits végétaux, animaux ou minéraux haute-ment personnalisés selon les symptômes du patient. Une étude récente contrôlée contre placebo a démontré une importante amélioration du comportement chez les enfants atteints de TDAH suivant un traitement homéopathique (63). Cependant,

• les patients étaient dirigés vers le placebo ou l’homéopathie en alternance, selon leur ordre d’aiguillage vers le chercheur en vue d’être évalués;

• le chercheur était au courant du traitement suivi;

• de nombreux patients présentaient des comorbidités (phobies, syndrome de stress post-traumatique, symptômes maniaques);

• l’échelle d’évaluation n’était pas validée;

• les enfants dont l’état ne s’améliorait pas au bout de dix jours grâce à un traitement homéopathique donné recevaient une deuxième et, au besoin, une troisième prescription homéopathique.

On s’intéresse de plus en plus au rôle de la musique dans les processus affectifs et cognitifs, et de ses applications en médecine et en éducation. Dans une récente étude con-trôlée (64), les garçons atteints de TDAH ont amélioré leurs aptitudes en résolution de problèmes arithmétiques lorsqu’ils écoutaient leur musique favorite. Cependant, une importante interaction selon l’ordre du groupe s’observait, indiquant que le rendement arithmétique s’améliorait seulement dans le groupe écoutant de la musique à la pre-mière condition expérimentale. La méthode Tomatis de formation acoustique se fonde sur l’hypothèse selon laquelle il est possible d’améliorer la concentration et l’attention grâce à une combinaison de stimulation auditive et de formation acoustique, au moyen de modifications de la voix humaine à haute fréquence et de musique classique transmise par une « oreille électronique ». Bien qu’il y ait des prétentions à la diminution des symptômes de TDAH, aucune étude con-trôlée n’a été menée à ce sujet. La forte intensité de l’inter-vention (au moins 75 séances) et l’inclusion de formation en compétences sociales et scolaires dans le programme pourraient être responsables de la plus grande part de l’amélioration observée (40).

La rétroaction biologique

La rétroaction biologique vise à faciliter l’autorégulation physiologique et psychologique des patients. Du matériel électrique ou électromécanique permet de mesurer, puis d’assurer des renseignements de rétroaction sur les processus physiologiques au patient qui reçoit des directives sur la modulation d’un des paramètres physiologiques selon l’orientation désirée (65).

La rétroaction biologique électromyographique est uti-lisée contre le TDAH, l’hypothèse étant que l’enseigne-ment de la relaxation générale contribue à réduire les symptômes d’hyperactivité. Les résultats sont équivoques en raison de la petitesse des échantillons, de l’absence de groupes témoins et de variables de confusion indépen-dantes, comme des traitements supplémentaires (66).

L’électroencéphalographie quantitative a permis de documenter des différences électroencéphalographiques (EEG) entre des enfants atteints de TDAH et des enfants non atteints (67). D’ordinaire, les enfants atteints de TDAH affichent des élévations de l’activité thêta ou alpha à onde lente des régions frontopariétales et une diminution de l’activité béta postérieure (67,68).

La rétroaction neurologique, ou l’apprentissage par rétroaction EEG, est conçue pour accroître certains types d’activité EEG et réduire d’autres types d’activité EEG lorsqu’ils se produisent en même temps. Les signaux auditifs ou visuels proportionnels à la mesure d’EEG pertinente sont présentés à l’enfant. Puisque, chez les enfants atteints de TDAH, l’objectif consiste à diminuer l’activité des ondes thêta et à accroître le rythme sensorimoteur ou l’activité des ondes béta, un signal sonore peut se déclencher lorsque l’amplitude thêta chute sous un seuil prédéterminé, tandis qu’un second signal sonore peut se déclencher lorsque le rythme sensorimoteur ou les amplitudes béta dépassent une valeur donnée. Les tâches cognitives sont utilisées avec la rétroaction neurologique auditive afin de promouvoir la généralisation (69).

Les études de la rétroaction neurologique au cours des années 1970 et 1980 font généralement appel à la conception de tests avant et après un traitement, ou à un schéma ABA (condition expérimentale A, suivie de la condition expérimentale B, suivie de la condition expéri-mentale A), le sujet étant son propre témoin. L’échantillonnage était petit, ce qui limitait la générali-sabilité des améliorations soutenues déclarées dans le comportement social et scolaire pendant de longues pé-riodes après le traitement (70).

Les études des dix dernières années confirment les résul-tats antérieurs d’améliorations après le traitement (71,72). Une étude comparant la rétroaction neurologique à l’utili-sation de psychostimulants à l’aide de groupes expérimen-taux et de groupes témoins bien appariés a démontré une amélioration significative après le traitement au moyen des résultats au test des variables d’attention dans les deux groupes (73). Une autre étude comparait l’effet de la rétroaction neurologique à une condition de contrôle sur liste d’attente, et a révélé une augmentation importante du quotient intellectuel (QI) du groupe expérimental, de même qu’une diminution des comportements d’inattention, mais les comportements agressifs ou de défi ne différaient pas dans les deux groupes. Cependant, les données d’EEG n’étaient pas disponibles, et l’amélioration peut s’être pro-duite au moyen de méthodes comportementales (74).

Des recherches plus poussées s’imposent, à l’aide d’échantillons plus vastes et de groupes témoins conve-nables, en plus d’une évaluation approfondie des facteurs de confusion, des effets placebo et des biais de sélection et d’information. Il convient de se souvenir de la question éthique du concept de fausse rétroaction face à l’engage-ment exigé des enfants et de leur famille, ainsi que du potentiel de découragement (75). Toutefois, la rétroaction neurologique représente une solution pour les patients qui souffrent d’effets secondaires importants aux stimulants, réagissent peu au traitement ou refusent d’envisager la médication (40).

L’hypnothérapie

L’hypnothérapie permet à l’enfant d’acquérir un sentiment de contrôle, d’améliorer son estime de soi, d’accroître ses compétences et de réduire le stress. En général, les enfants acceptent la suggestion sur-le-champ, et l’hypnose relie le monde imaginaire intérieur de l’enfant aux modifications thérapeutiques. L’hypnothérapie est particulièrement utile lorsqu’elle est intégrée à un traitement multimodal et qu’elle est adaptée à l’âge de développement de l’enfant (76). Même si aucune étude ne démontre que l’hyp-nothérapie réduit les principaux symptômes des enfants atteints de TDAH, une efficacité thérapeutique est déclarée par rapport à des symptômes connexes comme les troubles du sommeil ou les tics (77).

Le rôle du médecin

Le médecin est responsable d’établir un diagnostic de TDAH et d’autres comorbidités grâce à une évaluation médicale traditionnelle, puis de discuter soigneusement des possibilités de traitement normalisées. Le médecin devrait être sensibilisé au fait que les parents peuvent utiliser la médecine parallèle auprès de leurs enfants atteints de TDAH, il devrait s’en informer au cours des visites de suivi et il devrait être prêt à partager l’information avec les familles (tableau3). Le médecin devrait fournir des conseils équilibrés au sujet d’une série de possibilités de traitement, en préciser les risques ou les effets néfastes potentiels et informer le parent des effets placebo et du besoin de mener des études contrôlées. L’établissement et le maintien d’une relation de confiance s’imposent avec les familles (78).

Résumé

• La prise en charge personnalisée de l’alimentation peut être efficace dans un petit groupe d’enfants sélectionnés présentant des symptômes allergiques ou des céphalées migraineuses.

• Des suppléments d’oligoéléments peuvent être bénéfiques lorsque des carences précises s’observent.

• Les nootropiques jouent un rôle dans la neurotransmission, mais ce n’est pas propre au TDAH.

• Les plantes médicinales ont des propriétés sédatives et anxiolytiques et peuvent jouer un rôle dans la mémoire et la cognition. Il faudrait discuter avec les parents des effets secondaires et des interactions avec d’autres médicaments.

• Les antioxydants ont des effets neuroprotecteurs, mais ils ne sont pas propres au TDAH. Les parents devraient être avertis des effets secondaires et des interactions avec d’autres médicaments.

• La rétroaction biologique exige un engagement énorme de la part de l’enfant et de la famille. Elle peut être proposée dans les cas où la médication ne convient pas (mauvaise réponse, effets secondaires considérables, refus des parents ou de l’enfant).

• L’hypnothérapie peut être utile pour contrôler les symptômes secondaires.

• Aucune donnée scientifique n’appuie l’efficacité de l’entraînement visuel, du traitement oculovestibulaire ou de la formation acoustique.

Tableau 1: Phases de développement de l’alphabétisation précoce

Tableau 3 : Sites Web sélectionnés pour obtenir plus de renseignements

Évaluation indépendante de divers produits, en anglais
www.consumerlab.com

Site commercial anglais contenant de nombreux articles et références
www.lef.org

National Institutes of Health Office of Dietary Supplements
http://dietary-supplements.info.nih.gov/

National Center for Complementary and Alternative Medicine
http://nccam.nih.gov/

Site Web de Santé Canada sur les produits de santé naturels
www.hc-sc.gc.ca/hpb/onhp

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Comité de la pédiatrie psychosociale (2002-2003)

Membres : Docteurs Anne-Claude Bernard-Bonnin, département de pédiatrie, Hôpital Sainte-Justine, Montréal (Québec); Kim Joyce Burrows, Kelowna (Colombie-Britannique); Anthony Ford-Jones, département de pédiatrie, Joseph Brant Memorial Hospital, Burlington (Ontario); Sally Longstaffe (présidente), clinique du développement de l’enfant, Children’s Hospital, Winnipeg (Manitoba); Theodore A Prince, pédiatrie générale et du développement, Calgary (Alberta); Sarah Emerson Shea (administratrice responsable), IWK Health Centre, Halifax (Nouvelle-Écosse)
Conseillers : Docteurs Rose Geist, The Hospital for Sick Children, Toronto (Ontario); William J Mahoney, Children’s Hospital, Hamilton Health Sciences Centre, Hamilton (Ontario); Peter Nieman, Calgary (Alberta)
Représentants : Docteurs Joseph F Hagan, collège de médecine de l’université du Vermont, Burlington (Vermont) (comité des aspects psychoso-ciaux de l’enfant et de la famille, American Academy of Pediatrics); Anton Miller, Sunnyhill Health Centre for Children, Vancouver (Colombie-Britannique) (section de la pédiatrie du développement, Société canadienne de pédiatrie)
Auteure principale : Docteur Anne-Claude Bernard-Bonnin, Hôpital Sainte-Justine, Montréal (Québec)